Finlândia, Suíça e Nova Zelândia lideram o ranking de ensino de habilidades para o futuro

A Finlândia é líder mundial no fornecimento de educação de habilidades futuras, de acordo com o Índice Mundial de Educação para o Futuro (WEFFI), que agora está em seu segundo ano, seguido de perto pela Suíça.

Ambos os países destacam-se particularmente na categoria do ambiente de políticas e, especificamente, em termos de formulação de estratégia de habilidades futuras, a revisão periódica da estratégia e os quadros de avaliação para apoiar o treinamento de habilidades futuras.

Alguns detalhes sobre a educação na Finlândia foi escrito aqui no artigo “Como a Finlândia tem preparado o ensino para o século XXI” .

O relatório WEFFI, da Economist Intelligence Unit, analisa iniciativas políticas, metodologias de ensino e o ambiente socioeconômico de 50 países. Ele encontrou os cinco países com pior classificação no Egito, Nigéria, Argélia, Irã e Paquistão.

Verdades duras para soft skills

Vivemos em uma era que está sendo cada vez mais definida pela mudança – em termos de velocidade e disseminação. Uma série de empresas start-up, aproveitando o poder da tecnologia, tem terminado com sucesso o status quo de setor após setor. Há a Amazon, que mudou o mercado de venda de livros e se tornou a maior livraria do mundo, antes de revolucionar o livro em si com a criação de leitores eletrônicos em massa e o consumo de livros eletrônicos. Mais recentemente, o Uber conseguiu redefinir o setor de táxis e, no mundo financeiro, as empresas de fintech mudaram o modo como as pessoas gerenciam seu dinheiro.

Mas a próxima onda de mudanças terá efeitos mais profundos, e é por isso que é tão importante que os governos nacionais preparem as políticas certas. Do jeito que as coisas estão, de acordo com os autores do relatório do WEFFI, a maioria dos sistemas educacionais dos países não está configurada para equipar a próxima geração com as habilidades que eles provavelmente precisarão.

Parte do desafio enfrentado pelos educadores é que a mudança tecnológica exigirá habilidades que não se enquadram nas antigas abordagens de planejamento e ensino do currículo. Inteligência emocional, pensamento criativo e colaboração são apenas três aptidões fundamentais que serão necessárias, mas que não podem ser facilmente ensinadas em um ambiente de sala de aula tradicional.

Saia da sala de aula

Esse ritmo acelerado de transformação tecnológica – frequentemente chamado de Quarta Revolução Industrial – é baseado em um conjunto de desenvolvimentos tecnológicos que inclui automação, inteligência artificial, a Internet das coisas, a fusão da ciência genética com a biotecnologia e acesso contínuo a dados.

O relatório destaca a importância da aprendizagem de línguas e o papel da IA ​​como ajuda de ensino em sala de aula. Mas também aponta que muitos elementos-chave da aprendizagem de habilidades futuras ocorrerão fora da sala de aula. Nos Estados Unidos e no Reino Unido, clubes pós-escolares para alunos do ensino fundamental e médio estão ligados a evidências de melhor frequência escolar e melhores resultados acadêmicos. Os benefícios estão sendo vistos em áreas de alta pobreza com escolas de baixo desempenho, em particular.

“Em pesquisa publicada em 2016”, afirma o relatório, “especialistas do Reino Unido descobriram que a frequência em tais clubes está associada a resultados acadêmicos e sociais positivos, particularmente para crianças desfavorecidas. Suas descobertas também sugerem que as crianças que participam do esporte organizado e de outras atividades físicas têm melhores habilidades sociais, emocionais e comportamentais do que aquelas que não o fazem ”.

Embora tantos aspectos da vida tenham mudado quase além do reconhecimento, as salas de aula mudaram pouco em 200 anos. Um grupo de estudantes senta em mesas de frente para a frente, onde um professor está pronto para transmitir fatos; O desafio para os professores também será acompanhar o ritmo das mudanças.

“A atualização do currículo deve estar sempre na agenda”, diz Jaime Saavedra, do Banco Mundial, citado no relatório do WEFFI. “Mas é incrivelmente urgente investir na mudança do comportamento dos professores e melhorar o que acontece dentro da sala de aula.”

Com informações do WEFFI

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